新時代背景下，出版精準服務中小學教育路徑探析
隨著社會快速發(fā)展和教育改革不斷推進，新時代中小學教育正面臨著前所未有的變革。教育理念從傳統(tǒng)的知識傳授向培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變；教學方法更加注重個性化、多樣化和互動性；課程設(shè)置也更加豐富多元，涵蓋了科技、藝術(shù)、人文等多個領(lǐng)域。在此背景下，出版業(yè)作為中小學教育的重要合作伙伴，其提供的教育資源對于推動中小學教育發(fā)展起著關(guān)鍵作用。然而，當前出版業(yè)在服務中小學教育的過程中，還存在諸多問題，如產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重、與教學實際需求脫節(jié)、數(shù)字化程度不高等。因此，出版業(yè)必須積極探索精準服務中小學教育的新路徑，以適應新時代中小學教育發(fā)展需求。
新時代中小學教育的特點和需求
強調(diào)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。這就要求出版行業(yè)提供的教育資源能夠緊密圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和思維品質(zhì)。在出版社提供的課程中，要增加能夠引導學生自主探究、合作學習的內(nèi)容，設(shè)計培養(yǎng)學生批判性思維的問題和活動。
個性化學習需求凸顯。傳統(tǒng)的統(tǒng)一教材和教學模式難以滿足學生的個性化需求。出版行業(yè)需要開發(fā)多樣化的教育產(chǎn)品，為學生提供個性化的學習選擇。
數(shù)字化教育需求增長。出版行業(yè)需要加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型，開發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字化教育產(chǎn)品，滿足中小學教育數(shù)字化發(fā)展的需求。
跨學科融合需求增加。出版行業(yè)需要提供跨學科融合的教育資源，幫助教師開展跨學科教學，引導學生進行跨學科學習。
出版精準服務中小學教育，可保障教育質(zhì)量的提升，促進教育公平的實現(xiàn)，重要性不言而喻。
出版精準服務中小學教育的路徑
深入調(diào)研中小學教育需求。出版企業(yè)要精準服務中小學教育，必須深入了解中小學教育的實際需求?？梢酝ㄟ^多種方式開展調(diào)研，如與一線教師、教研員進行訪談，了解他們在教學過程中遇到的問題和對教育資源的需求；對學生進行問卷調(diào)查，了解學生的學習興趣、學習習慣和學習需求；分析教育政策和課程標準的變化，把握中小學教育的發(fā)展方向。通過調(diào)研，建立詳細的中小學教育需求數(shù)據(jù)庫，為出版產(chǎn)品的研發(fā)提供依據(jù)。
優(yōu)化教材編寫與修訂。教材是中小學教育的核心資源，出版企業(yè)要注重教材的編寫與修訂工作。在教材編寫過程中，要緊密圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，結(jié)合中小學教育的實際情況和學生的認知特點，優(yōu)化教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。增加案例分析、實踐活動、拓展閱讀等內(nèi)容，提高教材的趣味性和實用性。同時，要及時根據(jù)教育政策和課程標準的變化，對教材進行修訂和更新，確保教材的時效性和科學性。
開發(fā)多樣化的教學輔助資源。除了教材，出版企業(yè)還應開發(fā)多樣化的教學輔助資源，滿足教師的教學需求和學生的學習需求。例如，編寫教學參考書、教案集、試題庫等教學輔助資料，為教師的教學提供支持；開發(fā)課外閱讀材料、學科拓展讀物、學習工具書等，幫助學生拓寬知識面，提高學習能力；設(shè)計制作教學課件、微課、在線課程等數(shù)字化教學資源，豐富教學手段，提高教學效果。
加強與中小學的合作。出版企業(yè)應加強與中小學的合作，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系?？梢耘c中小學開展聯(lián)合教研活動，共同探討教育教學中的問題和解決方案；參與中小學的課程建設(shè)和教學改革，為學校提供專業(yè)的支持和建議；與中小學合作開展閱讀推廣活動，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣。通過與中小學的合作，出版企業(yè)可以更好地了解學校的教育需求，提高出版產(chǎn)品的針對性和實用性。
加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐。數(shù)字化是出版行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，出版企業(yè)要加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐，滿足中小學教育數(shù)字化發(fā)展的需求。積極開發(fā)電子教材、在線課程、教育 APP、元宇宙課堂等數(shù)字化教育產(chǎn)品，實現(xiàn)教育資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化。利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，為學生提供個性化的學習推薦和學習輔導，實現(xiàn)精準教學。同時，要加強數(shù)字化教育資源的版權(quán)保護，確保數(shù)字化教育市場的健康發(fā)展。
培養(yǎng)專業(yè)的編輯和服務團隊。編輯和服務團隊是出版企業(yè)精準服務中小學教育的關(guān)鍵。出版企業(yè)要培養(yǎng)一支既懂出版業(yè)務又懂中小學教育的專業(yè)團隊。編輯人員要深入了解中小學教育的教學規(guī)律和課程標準，具備扎實的學科知識和編輯技能，能夠編寫出高質(zhì)量的教育產(chǎn)品。服務團隊要能夠及時響應中小學的需求，為學校和教師提供優(yōu)質(zhì)服務，解決他們在使用出版產(chǎn)品過程中遇到的問題。
出版精準服務中小學教育的案例分析
案例一：中原農(nóng)民出版社的“五育融合”綜合實踐課程。中原農(nóng)民出版社作為全國唯一的農(nóng)民出版社，創(chuàng)新性研發(fā)以作物為場景的、德智體美勞五育融合實踐課程——作物里的成長智慧系列課程。課程秉持“讓總書記思想落地、讓核心素養(yǎng)落實、讓‘綠健’主題實踐活動落細”的指導思想，重點挖掘作物共性和個性的教育價值，通過與德智體美勞五育融合、與學科融合、與家鄉(xiāng)文化融合，形成系列作物課程。以期實現(xiàn)對學生“一個作物，影響一生”實踐教育目的。該課程聘請國家五育融合研究首席專家，一批農(nóng)業(yè)科技專家、河南省基礎(chǔ)教育課程與教學發(fā)展中心、河南省勞動教育研究中心、河南師范大學教育學院提供專家支持，新鄉(xiāng)市教科院等提供試教支持，利用地科聯(lián)“三農(nóng)”出版聯(lián)合平臺的優(yōu)勢，推動江蘇、安徽、河南三省同行聯(lián)動，共同策劃、分工出版、相互引進，建立了課程開發(fā)推廣新模式。按照“無數(shù)智不運營”要求，還規(guī)劃建設(shè)了“向上吧農(nóng)場”AI知識庫課程綜合服務平臺。
案例二：中原農(nóng)民出版社與中小學的合作項目。中原農(nóng)民出版社深入了解各中小學的辦學特色和課程需求，與多所中小學開展了合作項目，聯(lián)合開發(fā)《趣味學農(nóng) 樂享勞動》《慧智勞動校本課程》等校本課程，這兩門課程在河南省級評選中均榮獲“一等獎”。這些校本課程教材緊密結(jié)合學校的實際情況和學生的興趣愛好，通過校本課程教材的開發(fā)和使用，不僅豐富了學校的課程資源，滿足了學生的個性化學習需求，還提高了學校的辦學水平和特色。（作者單位：中原農(nóng)民出版社）